{"id":1557,"date":"2012-03-13T18:51:36","date_gmt":"2012-03-13T17:51:36","guid":{"rendered":"http:\/\/aubertm.journalisteweb.be\/2012\/03\/13\/dans-le-monde-educatif-les-challenges-sont-nombreux\/"},"modified":"2012-03-13T18:51:36","modified_gmt":"2012-03-13T17:51:36","slug":"dans-le-monde-educatif-les-challenges-sont-nombreux","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aubertm.me\/index.php\/2012\/03\/13\/dans-le-monde-educatif-les-challenges-sont-nombreux\/","title":{"rendered":"&#8220;Dans le monde \u00e9ducatif, les challenges sont nombreux!&#8221;"},"content":{"rendered":"<p>&#8220;Nous quittons le monde scolaire appauvris en plusieurs aspects&#160;: nous subissons une\u00a0perte notoire de capacit\u00e9 cr\u00e9ative, une atrophie de notre app\u00e9tence au jeu et sommes pr\u00e9dispos\u00e9s \u00e0 l\u2019ob\u00e9issance. Ces traits sont le reflet d\u2019un monde\u00a0 hi\u00e9rarchis\u00e9, comp\u00e9titif, r\u00e9gi par un pilotage focalis\u00e9 sur la r\u00e9duction du risque et non sur la recherche de l\u2019opportunit\u00e9. (&#8230;)<\/p>\n<p>Le besoin de\u00a0r\u00e9inventer\u00a0l\u2019Ecole se fait sentir. De nombreuses tentatives \u00e9closent mais la solution n\u2019est pas encore probante. Les programmes sont rarement suffisants en soi et la n\u00e9cessit\u00e9 de trouver une articulation globale pour r\u00e9pondre \u00e0 des besoins compl\u00e9mentaires se fait sentir. (&#8230;)<\/p>\n<p>De nombreux mod\u00e8les proposent ainsi de renverser le sch\u00e9ma classique du cours magistral suivi du devoir \u00e0 la maison&#160;: les \u00e9l\u00e8ves apprennent le contenu chez eux et l\u2019enseignant favorise la mise en pratique en cours (exercices, expos\u00e9s, travaux de groupes). D\u2019autres mettent en place une structure visant \u00e0 redonner l\u2019autonomie d\u2019apprentissage aux \u00e9l\u00e8ves, qui sont libres de choisir parmi un ensemble d\u2019activit\u00e9s qui leurs sont propos\u00e9es, d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge (notamment la m\u00e9thode Montessori). (&#8230;)<\/p>\n<p><span>Ensuite, on assiste \u00e0 l\u2019\u00e9mergence de nouveaux espaces, des infrastructures qui visent \u00e0 favoriser le travail en r\u00e9seau, souple, en t\u00e9l\u00e9travail ou en \u00e9quipes \u00e9ph\u00e9m\u00e8res, autour de projets. (&#8230;)\u00a0<\/span><span>Et n\u2019est-ce pas exactement ce que l\u2019\u00c9cole a besoin pour se r\u00e9inventer&#160;? Alors qu\u2019il n\u2019est plus \u00e0 prouver l\u2019influence de l\u2019environnement sur les comportements et les pratiques, de nouvelles infrastructures permettraient plus de brassage au sein de l\u2019\u00c9cole, plus de mobilit\u00e9 et d\u2019autonomie pour les apprenants. (&#8230;)<\/span><\/p>\n<p><span>Sans infrastructures avec de nouveaux types d\u2019enseignants, connect\u00e9es \u00e0 la fois aux contingences du monde \u00e9conomiques et aux pr\u00e9occupations acad\u00e9miques, branch\u00e9es au meilleur du contenu online et aux outils de communications, je ne crois pas que l\u2019\u00e9ducation prenne un tout nouveau visage.&#8221;<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&#8220;Nous quittons le monde scolaire appauvris en plusieurs aspects&#160;: nous subissons une\u00a0perte notoire de capacit\u00e9 cr\u00e9ative, une atrophie de notre app\u00e9tence au jeu et sommes pr\u00e9dispos\u00e9s \u00e0 l\u2019ob\u00e9issance. Ces traits sont le reflet d\u2019un monde\u00a0 hi\u00e9rarchis\u00e9, comp\u00e9titif, r\u00e9gi par un pilotage focalis\u00e9 sur la r\u00e9duction du risque et non sur la recherche de l\u2019opportunit\u00e9. 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